介绍一下关于孤独症康复师
学龄前孩子表现可能不太明显,到了学龄期,就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。上课走神,不能独立完成作业,学习成绩总是一般或较差,由于“感觉统合失调“,他们的智力水平无法得到充分的发展,对学习能力、运动技能、社会适应能力等方面造成障碍。到青年期变化更明显,社会适应能力、工作能力、交际能力等都会出现困难,落于人后,遗憾终生。
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语言发育迟缓的孩子一般的表现有：过了说话的年龄仍不会说话，开始说话后，比正常孩子发育慢或者出现停滞、倒退现象，虽然会说话，但语言技能较低，语言应用、词汇和语法应用均低于同龄儿童，只会用简单词汇交流，不会用句子表达，回答问题反应差，语言理解困难和遵循指令困难等！家长在协助语言发育迟缓孩子康复训练过程中，家长应该怎样做才能让孩子能更早的走出语言发育迟缓的现状呢？家长在给孩子康复训练时，时间上有没有什么具体要求呢？家长能不能间断性的对孩子进行训练呢？这些问题都是非常重要的细节性问题！
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孤独症表现在哪里：
1.社会交流：一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2.语言交流障碍：语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3.智力异常：70%左右的孤 独 症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。感觉异常，表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
4.其他常见行为：包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
5.孤独离群，不会与人建立正常的联系。
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一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉、嗅觉，但实际上人类生存需要的基本，而且重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
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近些年由于感觉统合训练观念逐渐普及,幼儿园、亲子园、康复训练机构、以及特殊教育机构引进开展感觉统合训练项目。感觉统合训练机构在全国发展，从事这方面工作人员越来越多，但是真正完全熟悉和使用的人员却只有10%左右。
